ACTION SUR UN TEMPS UNIQUE

OBJECTIFS SELON LES PUBLICS

Les objectifs généraux pour les adolescents ou les jeunes adultes sont les mêmes.

Susciter chez l’adolescent un questionnement critique sur la consommation de substances psycho-actives par un travail et une implication personnels.

Il n’est pas le réceptacle passif d’une information, mais il est le promoteur de sa réflexion.

Favoriser l’expression des représentations élaborées par chacun des élèves.

Confronter les différentes représentations entre elles et les confronter aux données médicales, psychologiques, sociales et légales.

Sur un plan pratique, l’objectif est de lui donner les moyens d’identifier les personnes ressources qui peuvent aider à tous les niveaux la personne ayant un usage problématique de substances psycho-actives.

Pour les personnels en formation sanitaire et sociale, l'objectif est de permettre à partir des situations de base d'élaborer un référentiel commun des réponses à apporter en tant que futur professionnel.

Pour les parents d'élèves, l'objectif est confronter entre elles les différentes représentations des parents, de les confronter aux données scientifiques et légales. Autre objectif : identifier les personnes ressources et préciser leur rôle.

PUBLIC ET CONDITIONS DE RÉALISATION

Cette action se déroule sur une demi journée. On privilégiera un espace convivial : amphithéâtre ou salle polyvalente.

Là encore, des conditions offertes par la salle et du nombre de personnes du public dépendent en grande partie la qualité des échanges.

L'intervention théâtrale nécessite peu de matériel mais nous tenons à clairement identifier une aire de jeu qui soit dédiée à cette fonction.

Cette action se distingue de la précédente par les modalités de l'interaction. Les propositions alternatives sont adressées « à chaud » directement, et les comédiens improvisent après un petit temps de concertation.

Un groupe n'excédant pas cinquante personnes permet de rester dans des conditions favorables.

DÉROULEMENT SUR UNE DEMI-JOURNÉE (3 OU 4 H)

Le scénario de base est proposé dans son intégralité une première fois.

À chaud, on recueille les diverses réactions.

Plusieurs jeux, plusieurs consignes sont disponibles selon le public et l'objectif globalement défini.

Il est clair que pour les parents d'élèves, la scène 2 va être un point beaucoup plus crucial que pour les professionnels en formation.

Parmi ces jeux, on distingue :

-l'interview des personnages : le public est invité à poser des questions directes aux personnages qui répondent et précisent leur motivations, leur problèmes, leur ressentis.

-les arrêts à des moments clefs : à des moments très précis, on interroge le public pour lui demander de proposer une autre action que celle initialement présentée. On définit avec lui ce que ce changement va provoquer dans le cours des événements, puis les comédiens jouent cette scène et intègrent la bifurcation. Arrivé au bout de cette piste, on reprend la scène originelle avant la modification jusqu'à nouvel arrêt.

-le jeu de rôle : ou comment le public peut être investi d'un rôle. Il vient alors de nombreuses possibilités du fait de l'intervention de nouveaux personnages.

Dans cette action particulière, le débat est intimement lié à la représentation. C'est dans l'élaboration des pistes à proposer que les contradictions surgissent ; les points de vue sont confrontés, argumentés.

Les animateurs et les divers intervenants professionnels présents (du judiciaire, du social, du médical, du scolaire...) relèvent les inexactitudes, répondent aux questions, apportent un point de vue ou une connaissance.

L'élaboration des propositions se fait en temps réel et c'est durant ce processus que le débat prend toute sa mesure et que l'échange s'opère.